El impacto de las redes sociales en el rendimiento académico de estudiantes ecuatorianos: Revisión documental
Contenido principal del artículo
Resumen
Las redes sociales se han convertido en herramientas digitales ampliamente utilizadas por estudiantes ecuatorianos en los diferentes niveles educativos. El presente artículo científico tuvo como objetivo analizar el impacto de las redes sociales en el rendimiento académico de estudiantes ecuatorianos mediante una revisión documental de investigaciones científicas publicadas entre los años 2018 y 2025. La metodología aplicada correspondió a un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-documental, basado en la recopilación y análisis de artículos científicos, tesis y documentos académicos obtenidos en bases de datos como Scielo, Redalyc, Dialnet y Google Académico. Los resultados evidenciaron que el uso excesivo de redes sociales influye negativamente en el rendimiento académico debido a factores como la distracción, la disminución de la concentración, la dependencia tecnológica y la pérdida de hábitos de estudio. Asimismo, se identificó que el uso prolongado de plataformas digitales afecta la salud emocional y el descanso de los estudiantes. Sin embargo, también se encontraron beneficios relacionados con el aprendizaje colaborativo, la comunicación educativa y el acceso rápido a recursos académicos. Se concluye que las redes sociales pueden convertirse en herramientas pedagógicas útiles cuando son utilizadas de forma responsable y supervisada dentro del proceso educativo.
Detalles del artículo
Está obra está bajo licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Derechos de Autor
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
Los autores/as conservan los derechos de autor.
Los autores ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons.
Esta licencia permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
Las futuras publicaciones no deben ser usadas con fines comerciales u onerosos.
Se debe mencionar la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
Citas
Arias, F. G. (2020). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica (7.ª ed.). Episteme.
Bonilla Arotingo, C. M., et al. (2024). Uso de las redes sociales y rendimiento académico de estudiantes de enfermería en un instituto universitario tecnológico ecuatoriano. Prohominum, 6(4), 266–277. https://doi.org/10.47606/acven/ph0300
Bustos Gaibor, A., Flores Nicolalde, B., & Flores Nicolalde, F. (2016). Las redes sociales, su influencia e incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de una entidad educativa ecuatoriana en las asignaturas de Física y Matemática. Latin-American Journal of Physics Education, 10(1), 1–9
Castillo Arboleda, S. del R. (2025). Impacto de las redes sociales en los estudiantes de nivel bachillerato en el Ecuador. Revista Científica Multidisciplinaria Tsafiki, 1(2), 845–852. https://doi.org/10.70577/t8xjbz36
Cevallos Bravo, M. V., Ponce Iturralde, W. M., & Quintana Sánchez, A. M. (2024). Social networks in the context of the psychological and intellectual performance of university students in Ecuador. International Journal of Research Publication and Reviews, 5(6), 5337–5347. https://doi.org/10.55248/gengpi.5.0624.1593
Espinoza Guamán, E. E., Cruz Yaguachi, L. N., & Espinoza Freire, E. E. (2018). Las redes sociales y rendimiento académico. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 1(3), 38–44. https://doi.org/10.62452/1p0ret24
Giunchiglia, F., Zeni, M., Gobbi, E., Bignotti, E., & Bison, I. (2020). Mobile social media usage and academic performance. arXiv. https://arxiv.org/abs/2004.01392
Guayllas Gualán, T. de J., & Ruiz Ordoñez, R. E. (2024). Uso de redes sociales y su impacto en el desempeño académico de niñas y niños. Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social: Tejedora, 7(15). https://doi.org/10.56124/tj.v7i15ep.018
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Morán Murillo, G. A., Landivar Morán, G. E., Chinchande Castillo, E. G., & Madero Madero, L. L. (2025). Adicción a las redes sociales y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Journal of Science and Research, 10(IV CISE). https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/3740
Ñaupas Paitán, H., Valdivia Dueñas, M. R., Palacios Vilela, J. J., & Romero Delgado, H. E. (2018). Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis (5.ª ed.). Ediciones de la U.
Pérez-Juárez, M. Á., González-Ortega, D., & Aguiar-Pérez, J. M. (2024). Digital distractions from the point of view of higher education students. arXiv. https://arxiv.org/abs/2402.05249
Quijije Ríos, M. A., & Loor Campozano, C. A. (2023). Redes sociales y rendimiento académico en los estudiantes de octavo de básica superior. Revista Ciencia y Líderes, 2(2), 28–35. https://doi.org/10.47230/revista.ciencia-lideres.v2.n2.2023.28-35
Quijije Ríos, M. A., & Loor Campozano, C. A. (2023). Redes sociales y rendimiento académico en los estudiantes de octavo de básica superior. Revista Ciencia y Líderes, 2(2), 28–35.
Yánez Rodríguez, M. A. (2021). Las redes sociales y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica media. Polo del Conocimiento, 6(3), 1230–1245.