La pedagogía y las tendencias curriculares. Análisis conceptuales

Abstract

Dentro de la educación, existe un debate en el cual se postula a la Pedagogía como una ciencia o un arte, dentro del cual se en marca la formación de los docentes, la teoría y práctica educativa, o las técnicas que se usan para el proceso de enseñanza – aprendizaje. De acuerdo al punto de vista pedagógico, los currículos han servido para seleccionar aquellos contenidos que se utilizarán para el aprendizaje y formación de los estudiantes ya que, dentro de los análisis respectivos, se estudian perfiles de entrada y salida de cada sección, y se plantean cuestiones tales como: 1) contenidos que deben enseñarse, 2) organización y estructura de dominios para favorecer el proceso de enseñanza – aprendizaje, 3) planificación de actividades académicas que fortalezcan el ambiente de aprendizaje dentro del aula (Addine et al., 2000). Partiendo del hecho de que, si se considera a la pedagogía como una ciencia o un arte, es un dilema que ha sido tema de debates acalorados. Esto ocurre debido a que tiene su origen en el campo filosófico, y al desprenderse de ésta, toma una independencia que se inclina a tomar forma de las ciencias experimentales, para parecer de “carácter científico”, dando orientaciones y leyes de carácter universal como tal.  En este contexto, se analizará algunos aspectos que consideran sobre la pedagogía, en el escenario de que, si es una ciencia y cuales con aquellos elementos que la conforman, las categorías y su objeto de estudio, además, tendrá como objetivo analizar algunas de las posiciones acerca de las tendencias curriculares existentes en el ámbito educativo, sus características y aportes a la comunidad estudiantil.